PELATIHAN DAN KREATIVITAS
kreativitas harus memainkan peran sentral dalam semua pelatihan berkualitas tinggi
mengeksplorasi hubungan antara kreativitas dan proses pembinaan. Dalam beberapa tahun terakhir kedua bidang usaha di bidang pendidikan telah menerima cukup tekan. Kurangnya kreativitas dalam kelas adalah ratapan sering dan bendera sedang diterbangkan untuk proses pembinaan di banyak sekolah dan perguruan tinggi.
Kreativitas dapat didefinisikan sebagai 'dan tujuan pencarian yang disengaja untuk inovasi dalam pemecahan masalah' Pelatihan dapat didefinisikan sebagai 'memfasilitasi pembelajaran dan pengembangan lain'
Menjelajahi koneksi
Orang mungkin berpendapat bahwa kedua proses memiliki sedikit lebih banyak kesamaan dari mereka berada di populer dalam pendidikan saat ini. Namun ada cara yang halus dalam mendukung pembinaan berpikir kreatif. Untuk mengeksplorasi lebih lanjut, perlu untuk memahami sedikit lebih tentang proses pelatihan. Pelatihan tidak hanya digunakan dalam konteks pembangunan atau belajar tetapi juga untuk memecahkan masalah. Mempertimbangkan pemecahan masalah menjadi proses pembelajaran dan mendorong pengalihan keterampilan pemecahan masalah dari satu konteks ke yang lain. Pelatihan yang berbeda dari mentoring, adalah proses menggambar mencari solusi dari orang lain atau sekelompok orang, melalui pertanyaan. Hal ini ditandai dengan tidak menghakimi dan non-pendekatan kritis dan oleh penerima pembinaan datang dengan mereka solusi sendiri,. Mentoring di sisi lain, adalah lebih tentang ide-ide penawaran, strategi dan pendekatan, biasanya dari pengalaman pribadi mentor. Dengan mentoring sifatnya melibatkan mentor membuat penilaian mengenai apa yang dibutuhkan dan apa yang ditawarkan. Ada banyak wacana akademis tentang makna dari proses ini dan untuk yang lebih mendalam dalam satu account bisa melihat ke salah satu buku yang direkomendasikan di akhir artikel ini. Cukuplah untuk mengatakan makna gelisah dan memiliki beberapa aspek yang tumpang tindih. Apa adalah kunci di sini adalah bahwa pembinaan tidak menghakimi, non-kritis dan adalah proses dimana penerima pembinaan tidak semua proses intelektual. Sebaliknya, pelatih menyediakan kerangka pertanyaan yang melakukan beberapa hal penting:
1. Berupaya untuk menghasilkan dan mempertahankan orang-orang dalam negara yang positif dan akal pikiran
2. Menggunakan pola linguistik yang mendukung orang untuk berpikir sekitar keterbatasan untuk mencapai hasil yang mereka
3. tampilan. Sebuah Gelar bahwa selalu ada cara untuk mencapai tujuan tertentu
4. Tantangan keyakinan yang membatasi pemikiran inovatif
5 Apakah tujuan dan langsung Faktor-faktor ini membantu baik secara langsung maupun tidak langsung menantang kreativitas pola pikir yang mencegah terjadi dan mendorong kondisi pikiran yang menghasilkan pemikiran inovatif. Pelatihan memiliki potensi untuk mendorong orang untuk mengevaluasi kembali konstruksi pribadi (keyakinan) yang dapat menghalangi kreativitas. Sebagai contoh:
• Beberapa orang yang kreatif dan beberapa orang tidak - pelatih mungkin menjawab: "Siapa bilang ini benar?"
• Orang-orang kreatif berada di luar normal dan mungkin dianggap aneh - pelatih bisa merespon: "Jadi bagaimana kau bisa membantah pernyataan itu?"
• Kreativitas adalah sembrono dan tidak disiplin - yang pembinaan mungkin menanggapi: "Apa bukti Anda untuk ini, secara khusus?"
• Saya tidak kreatif, tidak pernah telah, tidak akan pernah - pelatih yang mungkin merespon "Jadi Anda tidak pernah memecahkan masalah sendiri sebelum itu?"
Pribadi seperti konstruksi dapat mengurangi kemampuan seseorang untuk berpikir dengan cara inovatif dalam menanggapi sebuah tantangan. Apa yang dapat menyediakan pelatihan adalah pola linguistik dan proses untuk memungkinkan individu untuk merespon dengan cara-cara inovatif.
Model pembinaan
Ada model pelatihan yang tersedia. Saya telah mengembangkan model tahap-enam langkah dalam upaya untuk menyediakan model yang komprehensif untuk pengaturan pendidikan. Memperhatikan kekuatan dan mempertahankan orang dalam pola pikir akal yang penting untuk berpikir kreatif. Target Mengidentifikasi sasaran yang ingin dicapai dan menjelajahi motivasi untuk mencapainya. Langkah ini orang fokus diri dari masalah menuju hasil positif yang diinginkan dan mendorong pemikiran kreatif. Menjelajahi Real situasi situasi saat ini dalam kaitannya dengan target dan mengidentifikasi keyakinan yang membatasi. ini bagian dari model permukaan berusaha membangun pribadi yang mencegah kreativitas dan menantang mereka secara langsung. Mencari ide ide yang mungkin berhasil mencapai target yang diinginkan dan mengatasi keyakinan yang membatasi. Bagian dari model ini adalah tempat kreativitas langsung dipanggil. Keputusan memilih pilihan yang paling sesuai dari ide-ide yang dihasilkan. Bagian dari model ini mendorong berpikir konvergen sebagai pribadi ulasan pilihan kreatif yang dihasilkan dalam 'tahap Ideas. Evaluasi. Ada dua bagian dalam tahap evaluasi:
1.Yang Mengevaluasi solusi sekarang - mengeksplorasi komitmen untuk setuju keputusan
2.Mengevaluasi kemudian - menyetujui waktu untuk menindaklanjuti tindakan yang diambil yang timbul dari keputusan tersebut.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar