Pasa zaman sekarang internet adalah suatu sarana untuk mendapatkan informasi secara cepat dan mudah yang banyak dicari oleh masyarakat. Internet pastinya sudah banyak dikenal oleh masyarakat di dunia. Banyak pula situs-situs jejaring sosial yang ada di internet yang banyak digunakan oleh anak remaja masa kini misalnya facebook dan twitter yang sedang popular saat ini. Bahkan tidak hanya anak remaja yang sudah menggunakan situs jejaring sosial tersebut. Anak SD pun sudah ada yang menggunakannya.
Banyaknya pengguna situs jejaring sosial yang digunakan seperti facebook dan twitter memiliki pengaruh psikologi tersendiri bagi yang menggunakannya. Kebanyakan anak remaja yang menggunakan situs jejaring sosial tersebut karena trend masa kini yang sudah banyak menjalar di berbagai dunia. Awalnya mungkin mereka hanya untuk ikut-ikutan teman yang menggunakan facebook atau twitter sebagai alat komunikasi yang bisa sekaligus menambah banyak teman dari berbagai kalangan dari situs jejaring sosial tersebut. Tapi akhirnya mereka memiliki kesenangan tersendiri dalam menggunakannya.
Mereka semua bisa update status setiap saat, mendapat teman baru, berbagi foto mereka, dan yang pasti bisa saling berkomunikasi dengan teman yang sudah dikenal ataupun belum dikenal. Bahkan tidak jarang dari mereka yang sampai berkenalan dengan lawan jenis lewat jejaring sosial tersebut. Ada yang lanjut hingga bertukar nomor telepon genggam, lalu mengajak ketemuan. Dan akhirnya mereka bisa sampai berlanjut hingga menjalin hubungan.
Ditambah lagi dengan kecanggihan teknologi handphone yang dilengkapi fasilitas internet secara mudah sehingga kita tidak perlu repot ke warnet hanya untuk membuka facebook atau twitter. Kita bisa langsung membuka lewat handphone yang selalu kita bawa kemana-mana. Itu menambah mudah para remaja berhubungan dengan internet secara mudah dimana pun mereka inginkan.
Dengan kemudahan yang ada untuk berhubungan dengan internet menjadikan anak remaja yang menggunakan situs jejaring sosial tersebut menjadi lupa dengan keadaan disekitarnya. seperti halnya kewajiban-kewajiban tugas sekolah yang terlalaikan hingga tidur larut malam hanya karena adanya hobi baru mereka menggunakan internet. Mereka menjadi sering sibuk sendiri dengan update status mereka, mengomentari status teman, dan lain sebagainya. Bahkan pada hal-hal tertentu misalnya sedang berada di dalam kelas saat pelajaran, mereka masih bisa online internet hanya sekedar melihat pemberitahuan baru di facebook mereka atau update status di twitter.
Hal tersebut sekarang sudah menjadi hal yang biasa bagi kalangan remaja saat ini. Padahal itu kurang baik pada perilaku mereka yang mencerminkan sikap kurang adanya kepedulian mereka terhadap guru yang sedang berada di dalam kelas. Selain itu, situs jejaring sosial tersebut bisa jadi tempat mereka untuk meluapakan perasaan mereka dengan langsung mengupdate statusnya. Dari situ teman-temannya bisa langsung mengetahui kondisi temanya yang sedang ada masalah. lalu tinggal mengomentari statusnya.
Dari adanya trend baru yang terjadi saat ini banyak mempengaruhi sikap anak remaja masa kini yang rajin untuk memberitahu hal-hal apa saja yang dilakukan setiap saat dengan menulis status. Hal itu lumrah saja dilakukan oleh para remaja tetapi hanya saja mereka harus bisa mengetahui situasi-situasi tertentu disaat mereka bisa update status dan tidak perlu. Karena itu bisa menjadi hal yang negative jika kita tidak melakukan secara benar. dan bisa menjadi masalah baru jika kita menulis sesuatu yang tidak baik. Kita pun perlu membatasi diri kita supaya kita juga tidak terlalu berlebihan akan segala sesuatunya dan tidak melalaikan tugas yang sudah menjadi tanggung jawab kita. Jadi, itu semua kembali kepada masing-masing individu yang pintar-pintar dalam menggunakan kegunaan internet secara baik dan teratur.
Sabtu, 25 September 2010
Sabtu, 15 Mei 2010
Metode Belajar Mengajar Kreatif di Kelas
PELATIHAN DAN KREATIVITAS
kreativitas harus memainkan peran sentral dalam semua pelatihan berkualitas tinggi
mengeksplorasi hubungan antara kreativitas dan proses pembinaan. Dalam beberapa tahun terakhir kedua bidang usaha di bidang pendidikan telah menerima cukup tekan. Kurangnya kreativitas dalam kelas adalah ratapan sering dan bendera sedang diterbangkan untuk proses pembinaan di banyak sekolah dan perguruan tinggi.
Kreativitas dapat didefinisikan sebagai 'dan tujuan pencarian yang disengaja untuk inovasi dalam pemecahan masalah' Pelatihan dapat didefinisikan sebagai 'memfasilitasi pembelajaran dan pengembangan lain'
Menjelajahi koneksi
Orang mungkin berpendapat bahwa kedua proses memiliki sedikit lebih banyak kesamaan dari mereka berada di populer dalam pendidikan saat ini. Namun ada cara yang halus dalam mendukung pembinaan berpikir kreatif. Untuk mengeksplorasi lebih lanjut, perlu untuk memahami sedikit lebih tentang proses pelatihan. Pelatihan tidak hanya digunakan dalam konteks pembangunan atau belajar tetapi juga untuk memecahkan masalah. Mempertimbangkan pemecahan masalah menjadi proses pembelajaran dan mendorong pengalihan keterampilan pemecahan masalah dari satu konteks ke yang lain. Pelatihan yang berbeda dari mentoring, adalah proses menggambar mencari solusi dari orang lain atau sekelompok orang, melalui pertanyaan. Hal ini ditandai dengan tidak menghakimi dan non-pendekatan kritis dan oleh penerima pembinaan datang dengan mereka solusi sendiri,. Mentoring di sisi lain, adalah lebih tentang ide-ide penawaran, strategi dan pendekatan, biasanya dari pengalaman pribadi mentor. Dengan mentoring sifatnya melibatkan mentor membuat penilaian mengenai apa yang dibutuhkan dan apa yang ditawarkan. Ada banyak wacana akademis tentang makna dari proses ini dan untuk yang lebih mendalam dalam satu account bisa melihat ke salah satu buku yang direkomendasikan di akhir artikel ini. Cukuplah untuk mengatakan makna gelisah dan memiliki beberapa aspek yang tumpang tindih. Apa adalah kunci di sini adalah bahwa pembinaan tidak menghakimi, non-kritis dan adalah proses dimana penerima pembinaan tidak semua proses intelektual. Sebaliknya, pelatih menyediakan kerangka pertanyaan yang melakukan beberapa hal penting:
1. Berupaya untuk menghasilkan dan mempertahankan orang-orang dalam negara yang positif dan akal pikiran
2. Menggunakan pola linguistik yang mendukung orang untuk berpikir sekitar keterbatasan untuk mencapai hasil yang mereka
3. tampilan. Sebuah Gelar bahwa selalu ada cara untuk mencapai tujuan tertentu
4. Tantangan keyakinan yang membatasi pemikiran inovatif
5 Apakah tujuan dan langsung Faktor-faktor ini membantu baik secara langsung maupun tidak langsung menantang kreativitas pola pikir yang mencegah terjadi dan mendorong kondisi pikiran yang menghasilkan pemikiran inovatif. Pelatihan memiliki potensi untuk mendorong orang untuk mengevaluasi kembali konstruksi pribadi (keyakinan) yang dapat menghalangi kreativitas. Sebagai contoh:
• Beberapa orang yang kreatif dan beberapa orang tidak - pelatih mungkin menjawab: "Siapa bilang ini benar?"
• Orang-orang kreatif berada di luar normal dan mungkin dianggap aneh - pelatih bisa merespon: "Jadi bagaimana kau bisa membantah pernyataan itu?"
• Kreativitas adalah sembrono dan tidak disiplin - yang pembinaan mungkin menanggapi: "Apa bukti Anda untuk ini, secara khusus?"
• Saya tidak kreatif, tidak pernah telah, tidak akan pernah - pelatih yang mungkin merespon "Jadi Anda tidak pernah memecahkan masalah sendiri sebelum itu?"
Pribadi seperti konstruksi dapat mengurangi kemampuan seseorang untuk berpikir dengan cara inovatif dalam menanggapi sebuah tantangan. Apa yang dapat menyediakan pelatihan adalah pola linguistik dan proses untuk memungkinkan individu untuk merespon dengan cara-cara inovatif.
Model pembinaan
Ada model pelatihan yang tersedia. Saya telah mengembangkan model tahap-enam langkah dalam upaya untuk menyediakan model yang komprehensif untuk pengaturan pendidikan. Memperhatikan kekuatan dan mempertahankan orang dalam pola pikir akal yang penting untuk berpikir kreatif. Target Mengidentifikasi sasaran yang ingin dicapai dan menjelajahi motivasi untuk mencapainya. Langkah ini orang fokus diri dari masalah menuju hasil positif yang diinginkan dan mendorong pemikiran kreatif. Menjelajahi Real situasi situasi saat ini dalam kaitannya dengan target dan mengidentifikasi keyakinan yang membatasi. ini bagian dari model permukaan berusaha membangun pribadi yang mencegah kreativitas dan menantang mereka secara langsung. Mencari ide ide yang mungkin berhasil mencapai target yang diinginkan dan mengatasi keyakinan yang membatasi. Bagian dari model ini adalah tempat kreativitas langsung dipanggil. Keputusan memilih pilihan yang paling sesuai dari ide-ide yang dihasilkan. Bagian dari model ini mendorong berpikir konvergen sebagai pribadi ulasan pilihan kreatif yang dihasilkan dalam 'tahap Ideas. Evaluasi. Ada dua bagian dalam tahap evaluasi:
1.Yang Mengevaluasi solusi sekarang - mengeksplorasi komitmen untuk setuju keputusan
2.Mengevaluasi kemudian - menyetujui waktu untuk menindaklanjuti tindakan yang diambil yang timbul dari keputusan tersebut.
kreativitas harus memainkan peran sentral dalam semua pelatihan berkualitas tinggi
mengeksplorasi hubungan antara kreativitas dan proses pembinaan. Dalam beberapa tahun terakhir kedua bidang usaha di bidang pendidikan telah menerima cukup tekan. Kurangnya kreativitas dalam kelas adalah ratapan sering dan bendera sedang diterbangkan untuk proses pembinaan di banyak sekolah dan perguruan tinggi.
Kreativitas dapat didefinisikan sebagai 'dan tujuan pencarian yang disengaja untuk inovasi dalam pemecahan masalah' Pelatihan dapat didefinisikan sebagai 'memfasilitasi pembelajaran dan pengembangan lain'
Menjelajahi koneksi
Orang mungkin berpendapat bahwa kedua proses memiliki sedikit lebih banyak kesamaan dari mereka berada di populer dalam pendidikan saat ini. Namun ada cara yang halus dalam mendukung pembinaan berpikir kreatif. Untuk mengeksplorasi lebih lanjut, perlu untuk memahami sedikit lebih tentang proses pelatihan. Pelatihan tidak hanya digunakan dalam konteks pembangunan atau belajar tetapi juga untuk memecahkan masalah. Mempertimbangkan pemecahan masalah menjadi proses pembelajaran dan mendorong pengalihan keterampilan pemecahan masalah dari satu konteks ke yang lain. Pelatihan yang berbeda dari mentoring, adalah proses menggambar mencari solusi dari orang lain atau sekelompok orang, melalui pertanyaan. Hal ini ditandai dengan tidak menghakimi dan non-pendekatan kritis dan oleh penerima pembinaan datang dengan mereka solusi sendiri,. Mentoring di sisi lain, adalah lebih tentang ide-ide penawaran, strategi dan pendekatan, biasanya dari pengalaman pribadi mentor. Dengan mentoring sifatnya melibatkan mentor membuat penilaian mengenai apa yang dibutuhkan dan apa yang ditawarkan. Ada banyak wacana akademis tentang makna dari proses ini dan untuk yang lebih mendalam dalam satu account bisa melihat ke salah satu buku yang direkomendasikan di akhir artikel ini. Cukuplah untuk mengatakan makna gelisah dan memiliki beberapa aspek yang tumpang tindih. Apa adalah kunci di sini adalah bahwa pembinaan tidak menghakimi, non-kritis dan adalah proses dimana penerima pembinaan tidak semua proses intelektual. Sebaliknya, pelatih menyediakan kerangka pertanyaan yang melakukan beberapa hal penting:
1. Berupaya untuk menghasilkan dan mempertahankan orang-orang dalam negara yang positif dan akal pikiran
2. Menggunakan pola linguistik yang mendukung orang untuk berpikir sekitar keterbatasan untuk mencapai hasil yang mereka
3. tampilan. Sebuah Gelar bahwa selalu ada cara untuk mencapai tujuan tertentu
4. Tantangan keyakinan yang membatasi pemikiran inovatif
5 Apakah tujuan dan langsung Faktor-faktor ini membantu baik secara langsung maupun tidak langsung menantang kreativitas pola pikir yang mencegah terjadi dan mendorong kondisi pikiran yang menghasilkan pemikiran inovatif. Pelatihan memiliki potensi untuk mendorong orang untuk mengevaluasi kembali konstruksi pribadi (keyakinan) yang dapat menghalangi kreativitas. Sebagai contoh:
• Beberapa orang yang kreatif dan beberapa orang tidak - pelatih mungkin menjawab: "Siapa bilang ini benar?"
• Orang-orang kreatif berada di luar normal dan mungkin dianggap aneh - pelatih bisa merespon: "Jadi bagaimana kau bisa membantah pernyataan itu?"
• Kreativitas adalah sembrono dan tidak disiplin - yang pembinaan mungkin menanggapi: "Apa bukti Anda untuk ini, secara khusus?"
• Saya tidak kreatif, tidak pernah telah, tidak akan pernah - pelatih yang mungkin merespon "Jadi Anda tidak pernah memecahkan masalah sendiri sebelum itu?"
Pribadi seperti konstruksi dapat mengurangi kemampuan seseorang untuk berpikir dengan cara inovatif dalam menanggapi sebuah tantangan. Apa yang dapat menyediakan pelatihan adalah pola linguistik dan proses untuk memungkinkan individu untuk merespon dengan cara-cara inovatif.
Model pembinaan
Ada model pelatihan yang tersedia. Saya telah mengembangkan model tahap-enam langkah dalam upaya untuk menyediakan model yang komprehensif untuk pengaturan pendidikan. Memperhatikan kekuatan dan mempertahankan orang dalam pola pikir akal yang penting untuk berpikir kreatif. Target Mengidentifikasi sasaran yang ingin dicapai dan menjelajahi motivasi untuk mencapainya. Langkah ini orang fokus diri dari masalah menuju hasil positif yang diinginkan dan mendorong pemikiran kreatif. Menjelajahi Real situasi situasi saat ini dalam kaitannya dengan target dan mengidentifikasi keyakinan yang membatasi. ini bagian dari model permukaan berusaha membangun pribadi yang mencegah kreativitas dan menantang mereka secara langsung. Mencari ide ide yang mungkin berhasil mencapai target yang diinginkan dan mengatasi keyakinan yang membatasi. Bagian dari model ini adalah tempat kreativitas langsung dipanggil. Keputusan memilih pilihan yang paling sesuai dari ide-ide yang dihasilkan. Bagian dari model ini mendorong berpikir konvergen sebagai pribadi ulasan pilihan kreatif yang dihasilkan dalam 'tahap Ideas. Evaluasi. Ada dua bagian dalam tahap evaluasi:
1.Yang Mengevaluasi solusi sekarang - mengeksplorasi komitmen untuk setuju keputusan
2.Mengevaluasi kemudian - menyetujui waktu untuk menindaklanjuti tindakan yang diambil yang timbul dari keputusan tersebut.
Tokoh – tokoh imaginatif yang menggambarkan 4P (Pribadi, Proses, Pendorong, dan Produk)
Model 4P kreativitas
( (Sumber: Diadaptasi dari Couger (1995:5))
* Pribadi Orang kreatif
Csikszentmihalyi
Membedakan orang yang kreatif dalam definisi yang menyatakan bahwa tidak ada potongan karakteristik yang jelas dapat dialokasikan untuk individu untuk menyatakan kepadanya atau seseorang sebagai yang mampu menciptakan baru (misalnya produk atau jasa baru). Individu kreatif pada kecenderungan untuk kognitif tingkat pertama atau dia "karena untuk genetik diberikan domain ". Seseorang dengan sensitivitas yang jelas ("sistem saraf") untuk warna akan memiliki keuntungan dalam berfokus pada seni. Hal yang sama berlaku untuk orang dengan attunement untuk suara yang akan memiliki keunggulan dalam musik. Sebuah komponen penting dari kreativitas adalah kedua kepentingan "dalam domain ". Fakta ini juga tampak jelas dalam lingkungan kewirausahaan, di mana sejumlah besar usaha baru yang sukses didirikan karena untuk pengusaha bunga dalam bidang spesifik, industri atau bahkan hobi.
Komponen ketiga dalam definisinya menekankan akses "ke domain ". Peranan langsung lingkungan sosial individu itu adalah penting dalam berpikir kreatif. Penulis benar menggambarkan domain ini. sebagai " modal budaya ". lingkungan ini dapat, misalnya, "tertarik pada buku "," merangsang percakapan ", model peran" "dan" harapan untuk kemajuan pendidikan "
Rothenberg and Hausman
Merumuskan definisi sekitarnya fungsi kognitif, psikolinguistik dan kepribadian teori. Definisi menggambarkan orang kreatif sebagai seseorang dengan biasa berpikir dengan hasil positif.
Findlay dan Lumsden
mendefinisikan orang kreatif sebagai seseorang yang memiliki kemampuan untuk memecahkan
problem dan masalah dalam situasi di mana konteks masalah dan interpretasi tidak jelas.
Boden
Mendefinisikan kreativitas secara lebih individual cara sederhana dengan cara mengamati orang kreatif sebagai individu yang menghasilkan ide-ide baru dari konsep-konsep yang ada dengan hasil yang biasanya "menarik". Definisi selanjutnya menunjukkan bahwa kreatif hasil atau hal baru yang tidak seharusnya selalu berkelanjutan.
MacKinnon, di Isaksen
Perbedaan dibuat antara sifat-sifat kepribadian yang kreatif dan teori-teori situasional dalam mendefinisikan kreativitas. Interaksi antara variabel-variabel yang jauh lebih deskriptif dalam mendefinisikan konsep. Penulis menyarankan bahwa masa depan penelitian dalam mendefinisikan kreativitas dan memprediksi perilaku kreatif (yang kreatif orang) harus mengintegrasikan faktor-faktor ini.
Shaw and Runco
Termasuk dalam definisi mereka orang kreatif . Mereka mengamati terjadinya kreativitas didorong dengan "marah, takut, sedih dan malu "serta tanggapan emosional tertentu, misalnya" baik , perasaan, berjalan di udara dan euforia "dan juga" ditolak, validasi, tekanan eksternal, depresi, kecemasan dan self-depresiasi ". Itu akibatnya penulis melampirkan afektif negara . Orang kreatif sebagai komponen penting dari definisi dan mendorong perannya dalam kreatif kinerja.
Ford
mendefinisikan orang kreatif sebagai individu dengan kemampuan untuk berpikir dalam mode yang berbeda, dibandingkan dengan konvergen. (Yang terakhir ini mencakup tingkat tinggi kesamaan dalam berpikir fokus pada pemikiran terpusat) dan rendahnya tingkat abstraksi. Berbeda berpikir tingkat tinggi mencakup abstraksi serta tinggi dalam pemikiran (karena menerapkan teknik yang memotivasi asosiasi bebas unsur terkait, tema atau entitas).
Amabile yang input dianggap sebagai perintis dalam bidang kreativitas, mengembangkan tiga komponen "model" yang menggabungkan tiga konsep-konsep yang saling terkait, sebagai akibatnya, mendefinisikan kreativitas membangun. Ilustrasi grafik berikut menunjukkan komposisi model.
* Proses kreatif
Davis
membedakan makna yang berbeda dari kreatif proses dengan cara dari tiga tampilan yang berbeda. Arti pertama meliputi langkah-langkah yang berurutan dari mengidentifikasi masalah dan sampai solusi novel tersebut. Kedua hal itu menunjukkan " persepsi cepat " perubahan yang terjadi saat penciptaan ide baru terjadi dalam waktu singkat. Yang mencakup ketiga makna semua teknik yang digunakan ketika ide-ide baru atau solusi yang dihasilkan.
John Dewey John Dewey
mengembangkan kreativitas-proses pada tahun 1937 yang tinggal di dua langkah dasar:
1. Sebuah kondisi ketidakpastian, "bingung", atau masalah situasi.
2. Sebuah fase inkuisisi yang melibatkan bahwa akuisisi informasi yang relevan yang akan mengarah ke solusi yang efektif
Torrence
mengembangkan proses lima langkah berikut ini pada tahun 1977:
1. Identifikasi masalah atau "kesenjangan dalam informasi"
2.Membangkitkan ide atau hipotesis
3.Pengujian dan / atau mengubah hipotesis
4. Mengkomunikasikan hasil
* Pendorong Kreatif
Rogers
Mengembangkan tiga kondisi lingkungan yang mendukung dalam hal:
1. Keterbukaan terhadap pengalaman
Lingkungan kreatif harus memotivasi keberadaan batas-batas dan keterbatasan konvensional. Para individu untuk itu perlu menilai informasi baru dalam konteks yang asli agar mendirikan
berpikir kreatif. Penulis aksen variabel-variabel tertentu di bidang sosial lingkungan yang menghalangi keterbukaan pikiran: pengalaman masa lalu, budaya batas-batas, norma-norma sosial, ketakutan dan kecemasan dari hasil masa depan. Existensionality adalah kebalikan dasar defensif psikologis berpikir.
2. Internal lokus evaluasi
Lingkungan kreatif adalah juga lingkungan yang memungkinkan untuk mengevaluasi / gagasan sendiri novel dan / atau produk tanpa kritik eksternal. Dengan demikian berarti bahwa lingkungan harus memungkinkan individu untuk pertama mengembangkan kepercayaan diri dalam apa yang dianggap sebagai baru dan kedua untuk mengambil risiko yang memungkinkan diferensiasi. Teori ini tidak mengecualikan penilaian atau umpan balik dari orang lain, tetapi awal penilaian harus diberikan pada individu. Amabile (1983) mendukung aspek ini dan klaim bahwa hukuman dari sumber eksternal biasanya memiliki pengaruh negatif terhadap perkembangan kreatif. Intrinsic motivation Motivasi intrinsik harus dibina dan menghasilkan kinerja yang lebih tinggi lebih kreatif dari hukuman dari luar dalam hal yang non-kreatif.
3. Kemampuan untuk mainan dengan unsur-unsur dan konsep-konsep
Lingkungan kreatif perlu mentolerir kemampuan untuk "bermain". non-kaku
seperangkat aturan harus memfasilitasi kesempatan untuk mengeksplorasi masalah dalam
cara main-main seperti lingkungan. Ini termasuk bebas generasi ide, inklusi warna, penghargaan dari angka yang berbeda dan mengeksplorasi konsep kombinasi yang tidak terkait. Rogers (1954), sebagai ditampilkan di McManus (1999:6) menekankan, bagaimanapun, bahwa "bermain berkontribusi untuk produktivitas kreatif hanya ketika memfasilitasi peluang untuk meningkatkan kompleksitas kesadaran atau kekuatan motivasi intrinsik "
* Produk Kreativitas
Couger
berpendapat bahwa produk kreativitas harus didasarkan pada pengukuran dua kali lipat, pertama keunikan atau kebaruan dan utilitas kedua atau nilai tambah. Penulis daftar sejumlah karakteristik produk kreativitas yang diukur dalam rangka untuk menentukan pembaharuan atau utilitas:
1. Berkualitas aktivitas intelektual atau kekuatan kreatif
2. Kegunaan
3. Kebaruan disertai dengan mengatasi kesulitan tertentu dalam creation process proses penciptaan
4. Sebuah percobaan tahap yang tepat sebelum novel "perantaraan" terjadi
5. Persepsi negatif dan sceptisism sebelum keberhasilan kebaruan
6. Kebutuhan yang tidak puas, sebelum produk tersebut ada
7. Bukti pendapatan meningkat / penjualan setelah pengenalan produk (Sehingga nilai tambah)
8. Bukti baru tepat: "baru dari sebuah" kombinasi, "baru dari , baru aplikasi ", dan kinematik baru spasial", baru dari penghapusan bagian tak berguna "dan" baru dari substitusi ".
Brogden dan Sprecher
Menyatakan bahwa hanya 14 studi up tahun 1995 menunjukkan bukti bagaimana mengukur kebaruan sebenarnya dari produk, karena itu merupakan hasil dari proses berpikir kreatif. Tidak kemajuan ini ditemukan dalam pencarian untuk temuan yang lebih baru, sehingga membuka kesempatan untuk penelitian lebih lanjut.
( (Sumber: Diadaptasi dari Couger (1995:5))
* Pribadi Orang kreatif
Csikszentmihalyi
Membedakan orang yang kreatif dalam definisi yang menyatakan bahwa tidak ada potongan karakteristik yang jelas dapat dialokasikan untuk individu untuk menyatakan kepadanya atau seseorang sebagai yang mampu menciptakan baru (misalnya produk atau jasa baru). Individu kreatif pada kecenderungan untuk kognitif tingkat pertama atau dia "karena untuk genetik diberikan domain ". Seseorang dengan sensitivitas yang jelas ("sistem saraf") untuk warna akan memiliki keuntungan dalam berfokus pada seni. Hal yang sama berlaku untuk orang dengan attunement untuk suara yang akan memiliki keunggulan dalam musik. Sebuah komponen penting dari kreativitas adalah kedua kepentingan "dalam domain ". Fakta ini juga tampak jelas dalam lingkungan kewirausahaan, di mana sejumlah besar usaha baru yang sukses didirikan karena untuk pengusaha bunga dalam bidang spesifik, industri atau bahkan hobi.
Komponen ketiga dalam definisinya menekankan akses "ke domain ". Peranan langsung lingkungan sosial individu itu adalah penting dalam berpikir kreatif. Penulis benar menggambarkan domain ini. sebagai " modal budaya ". lingkungan ini dapat, misalnya, "tertarik pada buku "," merangsang percakapan ", model peran" "dan" harapan untuk kemajuan pendidikan "
Rothenberg and Hausman
Merumuskan definisi sekitarnya fungsi kognitif, psikolinguistik dan kepribadian teori. Definisi menggambarkan orang kreatif sebagai seseorang dengan biasa berpikir dengan hasil positif.
Findlay dan Lumsden
mendefinisikan orang kreatif sebagai seseorang yang memiliki kemampuan untuk memecahkan
problem dan masalah dalam situasi di mana konteks masalah dan interpretasi tidak jelas.
Boden
Mendefinisikan kreativitas secara lebih individual cara sederhana dengan cara mengamati orang kreatif sebagai individu yang menghasilkan ide-ide baru dari konsep-konsep yang ada dengan hasil yang biasanya "menarik". Definisi selanjutnya menunjukkan bahwa kreatif hasil atau hal baru yang tidak seharusnya selalu berkelanjutan.
MacKinnon, di Isaksen
Perbedaan dibuat antara sifat-sifat kepribadian yang kreatif dan teori-teori situasional dalam mendefinisikan kreativitas. Interaksi antara variabel-variabel yang jauh lebih deskriptif dalam mendefinisikan konsep. Penulis menyarankan bahwa masa depan penelitian dalam mendefinisikan kreativitas dan memprediksi perilaku kreatif (yang kreatif orang) harus mengintegrasikan faktor-faktor ini.
Shaw and Runco
Termasuk dalam definisi mereka orang kreatif . Mereka mengamati terjadinya kreativitas didorong dengan "marah, takut, sedih dan malu "serta tanggapan emosional tertentu, misalnya" baik , perasaan, berjalan di udara dan euforia "dan juga" ditolak, validasi, tekanan eksternal, depresi, kecemasan dan self-depresiasi ". Itu akibatnya penulis melampirkan afektif negara . Orang kreatif sebagai komponen penting dari definisi dan mendorong perannya dalam kreatif kinerja.
Ford
mendefinisikan orang kreatif sebagai individu dengan kemampuan untuk berpikir dalam mode yang berbeda, dibandingkan dengan konvergen. (Yang terakhir ini mencakup tingkat tinggi kesamaan dalam berpikir fokus pada pemikiran terpusat) dan rendahnya tingkat abstraksi. Berbeda berpikir tingkat tinggi mencakup abstraksi serta tinggi dalam pemikiran (karena menerapkan teknik yang memotivasi asosiasi bebas unsur terkait, tema atau entitas).
Amabile yang input dianggap sebagai perintis dalam bidang kreativitas, mengembangkan tiga komponen "model" yang menggabungkan tiga konsep-konsep yang saling terkait, sebagai akibatnya, mendefinisikan kreativitas membangun. Ilustrasi grafik berikut menunjukkan komposisi model.
* Proses kreatif
Davis
membedakan makna yang berbeda dari kreatif proses dengan cara dari tiga tampilan yang berbeda. Arti pertama meliputi langkah-langkah yang berurutan dari mengidentifikasi masalah dan sampai solusi novel tersebut. Kedua hal itu menunjukkan " persepsi cepat " perubahan yang terjadi saat penciptaan ide baru terjadi dalam waktu singkat. Yang mencakup ketiga makna semua teknik yang digunakan ketika ide-ide baru atau solusi yang dihasilkan.
John Dewey John Dewey
mengembangkan kreativitas-proses pada tahun 1937 yang tinggal di dua langkah dasar:
1. Sebuah kondisi ketidakpastian, "bingung", atau masalah situasi.
2. Sebuah fase inkuisisi yang melibatkan bahwa akuisisi informasi yang relevan yang akan mengarah ke solusi yang efektif
Torrence
mengembangkan proses lima langkah berikut ini pada tahun 1977:
1. Identifikasi masalah atau "kesenjangan dalam informasi"
2.Membangkitkan ide atau hipotesis
3.Pengujian dan / atau mengubah hipotesis
4. Mengkomunikasikan hasil
* Pendorong Kreatif
Rogers
Mengembangkan tiga kondisi lingkungan yang mendukung dalam hal:
1. Keterbukaan terhadap pengalaman
Lingkungan kreatif harus memotivasi keberadaan batas-batas dan keterbatasan konvensional. Para individu untuk itu perlu menilai informasi baru dalam konteks yang asli agar mendirikan
berpikir kreatif. Penulis aksen variabel-variabel tertentu di bidang sosial lingkungan yang menghalangi keterbukaan pikiran: pengalaman masa lalu, budaya batas-batas, norma-norma sosial, ketakutan dan kecemasan dari hasil masa depan. Existensionality adalah kebalikan dasar defensif psikologis berpikir.
2. Internal lokus evaluasi
Lingkungan kreatif adalah juga lingkungan yang memungkinkan untuk mengevaluasi / gagasan sendiri novel dan / atau produk tanpa kritik eksternal. Dengan demikian berarti bahwa lingkungan harus memungkinkan individu untuk pertama mengembangkan kepercayaan diri dalam apa yang dianggap sebagai baru dan kedua untuk mengambil risiko yang memungkinkan diferensiasi. Teori ini tidak mengecualikan penilaian atau umpan balik dari orang lain, tetapi awal penilaian harus diberikan pada individu. Amabile (1983) mendukung aspek ini dan klaim bahwa hukuman dari sumber eksternal biasanya memiliki pengaruh negatif terhadap perkembangan kreatif. Intrinsic motivation Motivasi intrinsik harus dibina dan menghasilkan kinerja yang lebih tinggi lebih kreatif dari hukuman dari luar dalam hal yang non-kreatif.
3. Kemampuan untuk mainan dengan unsur-unsur dan konsep-konsep
Lingkungan kreatif perlu mentolerir kemampuan untuk "bermain". non-kaku
seperangkat aturan harus memfasilitasi kesempatan untuk mengeksplorasi masalah dalam
cara main-main seperti lingkungan. Ini termasuk bebas generasi ide, inklusi warna, penghargaan dari angka yang berbeda dan mengeksplorasi konsep kombinasi yang tidak terkait. Rogers (1954), sebagai ditampilkan di McManus (1999:6) menekankan, bagaimanapun, bahwa "bermain berkontribusi untuk produktivitas kreatif hanya ketika memfasilitasi peluang untuk meningkatkan kompleksitas kesadaran atau kekuatan motivasi intrinsik "
* Produk Kreativitas
Couger
berpendapat bahwa produk kreativitas harus didasarkan pada pengukuran dua kali lipat, pertama keunikan atau kebaruan dan utilitas kedua atau nilai tambah. Penulis daftar sejumlah karakteristik produk kreativitas yang diukur dalam rangka untuk menentukan pembaharuan atau utilitas:
1. Berkualitas aktivitas intelektual atau kekuatan kreatif
2. Kegunaan
3. Kebaruan disertai dengan mengatasi kesulitan tertentu dalam creation process proses penciptaan
4. Sebuah percobaan tahap yang tepat sebelum novel "perantaraan" terjadi
5. Persepsi negatif dan sceptisism sebelum keberhasilan kebaruan
6. Kebutuhan yang tidak puas, sebelum produk tersebut ada
7. Bukti pendapatan meningkat / penjualan setelah pengenalan produk (Sehingga nilai tambah)
8. Bukti baru tepat: "baru dari sebuah" kombinasi, "baru dari , baru aplikasi ", dan kinematik baru spasial", baru dari penghapusan bagian tak berguna "dan" baru dari substitusi ".
Brogden dan Sprecher
Menyatakan bahwa hanya 14 studi up tahun 1995 menunjukkan bukti bagaimana mengukur kebaruan sebenarnya dari produk, karena itu merupakan hasil dari proses berpikir kreatif. Tidak kemajuan ini ditemukan dalam pencarian untuk temuan yang lebih baru, sehingga membuka kesempatan untuk penelitian lebih lanjut.
Rabu, 13 Januari 2010
Kiamat Memang Sudah Dekat
Kiamat bagi sebagian orang adalah peristiwa magis cenderung komikal, melibatkan naga berkepala tujuh atau jembatan dari rambut dibelah tujuh. Peristiwa ini merupakan intervensi pihak eksternal, yakni Tuhan, yang akan datang menghakimi manusia di hari yang tak terduga.
Lalu, jika tiba peristiwa alam yang meluluhlantakkan sebagian besar Bumi sebelah utara, melenyapkan sebagian besar Eropa, menihilkan kehidupan di Rusia, menyusutkan populasi AS hingga separuh, merusak berat Australia, Jepang, dan menenggelamkan pesisir pantai dunia hingga enam meter, menciutkan populasi Bumi sekurangnya duapuluh persen, lalu membiarkan sisanya dicengkeram iklim ekstrem dan kekacauan global, akankah ini cukup untuk sebuah definisi hari kiamat?
Saya terusik ketika membaca buku Graham Hancock "Fingerprints of the Gods". Dengan bukti-bukti yang ia kompilasi dari peradaban kuno Aztec, Maya, Hopi, dan Mesir, Hancock menemukan jejak peradaban yang kecanggihannya melebihi peradaban modern hari ini, tapi hilang sekitar 10,000 tahun SM oleh sebuah bencana katastrofik yang mengempaskan ras manusia kembali ke Zaman Batu. Bukti geologis pun mendukung bahwa Bumi telah beberapa kali mengalami climate shift.
***
Suku Maya dikenal sangat obsesif terhadap hari kiamat. Mereka percaya lima siklus kehidupan (atau 'matahari') telah terjadi. Dan sistem canggih kalendar mereka (Hancock meyakininya sebagai warisan dan bukan temuan) menghasilkan perhitungan bahwa matahari ke-5 (Tonatiuh), yakni zaman kita sekarang, berlangsung 5125 tahun dan berakhir pada tanggal 23 Desember 2012 AD. Sementara itu, peradaban Mesir Kuno menghitung siklus axial Bumi terhadap kedua belas rasi bintang. Siklus yang totalnya 25,920 tahun ini bergeser teratur, masing-masing 2160 tahun untuk tiap rasi. Posisi kita sekarang, rasi Pisces, telah menuju penghabisan, bertransisi ke Aquarius dengan pergolakan dahsyat.
Dengan pendekatan yang lebih esoterik, Gregg Braden dalam bukunya "Awakening to Zero Point" meninjau fenomena polar shifting, yakni bertukarnya Kutub Utara dan Kutub Selatan yang ditandai oleh melemahnya intensitas medan magnet Bumi — tercatat sudah turun sebanyak tigapulu delapan persen dibandingkan 2000 tahun lalu dan dipercaya akan sampai ke titik nol sekitar tahun 2030 AD. Fenomena alam ini sudah 14 kali terjadi dalam kurun waktu 4,5 juta tahun.
Di luar dari kontroversi saintifik soal teori Hancock dan Braden, sukar untuk disangkal bahwa Bumi kita memang tak lagi sama. Tahun 1998 tercatat sebagai salah satu puncak perilaku alam yang luar biasa. El Nino, disusul oleh La Nina, lalu Tibet dan Afrika Selatan masing-masing mengalami musim dingin dan banjir terburuk dalam limapuluh tahun terakhir. Memasuki tahun 2005, tsunami memporak-porandakan Asia, lalu Katrina menghantam Amerika Serikat. Entah apa lagi yang akan kita hadapi.
Namun pemahaman kita merangkak lamban seperti siput dibandingkan alam yang bagai kuda mengamuk. Isu pemanasan global membutuhkan satu dekade lebih untuk diakui para skeptis dan birokrat. Di Indonesia, sumber energi alternatif baru ramai dibahas setelah harga BBM melonjak, setelah bangsa ini terlanjur ketergantungan minyak. Isu pengolahan sampah dapur hanya sampai taraf bisik-bisik, itu pun setelah gunung sampah longsor dan memakan korban.
Selain upaya kalangan industri yang dirugikan oleh turunnya konsumsi energi fosil, lambannya respons kita juga disebabkan perkembangan sains ke pecahan-pecahan spesialiasi hingga fenomena yang tersebar acak jarang diintegrasikan menjadi satu gambaran utuh, dan tanpa sebuah model analisa yang sanggup menunjuk satu tanggal pasti, bencana katastrofik ini hanya menjadi wacana spekulatif. Sekarang ini bisa dibilang kita dibanjiri data dan gejala tanpa sebuah kerangka diagnosa.
Pengetahuan kita tentang akhir dunia pun stagnan dalam kerangka mitos biblikal yang sulit dikorelasikan dengan efek panjang kebakaran hutan atau eksploitasi alam, hingga lazimlah jika orang beribadah jungkir-balik demi mengantasipasi hari penghakiman tetapi terus membuang sampahnya sembarangan. Untuk itu dibutuhkan pemahaman akan bahaya dari pemanasan global, dan tindakan nyata untuk meresponsnya dengan urgensi skala hari kiamat.
Ada tidaknya hubungan knalpot mobil kita dengan cairnya es di kutub, bukankah kualitas udara yang baik berefek positif bagi semua? Lupakan plang 'Sayangilah Lingkungan'. Kita telah sampai pada era tindakan nyata. Banyak hal kecil yang bisa kita lakukan dari rumah tanpa perlu menunggu siapa-siapa. Perubahan gaya hidup adalah tabungan waktu kita, demi peradaban, demi yang kita cinta.
Angkot kita satu dan sama: Bumi. Tarif yang kita bayar juga sama, mau kiamat jauh atau dekat. Tidak ada angkot lain yang menampung kita jika yang satu ini mogok. Penumpang yang baik akan memelihara dan membantu kendaraan satu-satunya ini. Sekuat tenaga. ©
sumber :http://www.cafenovel.com/antologicerpen_dewilestari_009.php?page=009
Lalu, jika tiba peristiwa alam yang meluluhlantakkan sebagian besar Bumi sebelah utara, melenyapkan sebagian besar Eropa, menihilkan kehidupan di Rusia, menyusutkan populasi AS hingga separuh, merusak berat Australia, Jepang, dan menenggelamkan pesisir pantai dunia hingga enam meter, menciutkan populasi Bumi sekurangnya duapuluh persen, lalu membiarkan sisanya dicengkeram iklim ekstrem dan kekacauan global, akankah ini cukup untuk sebuah definisi hari kiamat?
Saya terusik ketika membaca buku Graham Hancock "Fingerprints of the Gods". Dengan bukti-bukti yang ia kompilasi dari peradaban kuno Aztec, Maya, Hopi, dan Mesir, Hancock menemukan jejak peradaban yang kecanggihannya melebihi peradaban modern hari ini, tapi hilang sekitar 10,000 tahun SM oleh sebuah bencana katastrofik yang mengempaskan ras manusia kembali ke Zaman Batu. Bukti geologis pun mendukung bahwa Bumi telah beberapa kali mengalami climate shift.
***
Suku Maya dikenal sangat obsesif terhadap hari kiamat. Mereka percaya lima siklus kehidupan (atau 'matahari') telah terjadi. Dan sistem canggih kalendar mereka (Hancock meyakininya sebagai warisan dan bukan temuan) menghasilkan perhitungan bahwa matahari ke-5 (Tonatiuh), yakni zaman kita sekarang, berlangsung 5125 tahun dan berakhir pada tanggal 23 Desember 2012 AD. Sementara itu, peradaban Mesir Kuno menghitung siklus axial Bumi terhadap kedua belas rasi bintang. Siklus yang totalnya 25,920 tahun ini bergeser teratur, masing-masing 2160 tahun untuk tiap rasi. Posisi kita sekarang, rasi Pisces, telah menuju penghabisan, bertransisi ke Aquarius dengan pergolakan dahsyat.
Dengan pendekatan yang lebih esoterik, Gregg Braden dalam bukunya "Awakening to Zero Point" meninjau fenomena polar shifting, yakni bertukarnya Kutub Utara dan Kutub Selatan yang ditandai oleh melemahnya intensitas medan magnet Bumi — tercatat sudah turun sebanyak tigapulu delapan persen dibandingkan 2000 tahun lalu dan dipercaya akan sampai ke titik nol sekitar tahun 2030 AD. Fenomena alam ini sudah 14 kali terjadi dalam kurun waktu 4,5 juta tahun.
Di luar dari kontroversi saintifik soal teori Hancock dan Braden, sukar untuk disangkal bahwa Bumi kita memang tak lagi sama. Tahun 1998 tercatat sebagai salah satu puncak perilaku alam yang luar biasa. El Nino, disusul oleh La Nina, lalu Tibet dan Afrika Selatan masing-masing mengalami musim dingin dan banjir terburuk dalam limapuluh tahun terakhir. Memasuki tahun 2005, tsunami memporak-porandakan Asia, lalu Katrina menghantam Amerika Serikat. Entah apa lagi yang akan kita hadapi.
Namun pemahaman kita merangkak lamban seperti siput dibandingkan alam yang bagai kuda mengamuk. Isu pemanasan global membutuhkan satu dekade lebih untuk diakui para skeptis dan birokrat. Di Indonesia, sumber energi alternatif baru ramai dibahas setelah harga BBM melonjak, setelah bangsa ini terlanjur ketergantungan minyak. Isu pengolahan sampah dapur hanya sampai taraf bisik-bisik, itu pun setelah gunung sampah longsor dan memakan korban.
Selain upaya kalangan industri yang dirugikan oleh turunnya konsumsi energi fosil, lambannya respons kita juga disebabkan perkembangan sains ke pecahan-pecahan spesialiasi hingga fenomena yang tersebar acak jarang diintegrasikan menjadi satu gambaran utuh, dan tanpa sebuah model analisa yang sanggup menunjuk satu tanggal pasti, bencana katastrofik ini hanya menjadi wacana spekulatif. Sekarang ini bisa dibilang kita dibanjiri data dan gejala tanpa sebuah kerangka diagnosa.
Pengetahuan kita tentang akhir dunia pun stagnan dalam kerangka mitos biblikal yang sulit dikorelasikan dengan efek panjang kebakaran hutan atau eksploitasi alam, hingga lazimlah jika orang beribadah jungkir-balik demi mengantasipasi hari penghakiman tetapi terus membuang sampahnya sembarangan. Untuk itu dibutuhkan pemahaman akan bahaya dari pemanasan global, dan tindakan nyata untuk meresponsnya dengan urgensi skala hari kiamat.
Ada tidaknya hubungan knalpot mobil kita dengan cairnya es di kutub, bukankah kualitas udara yang baik berefek positif bagi semua? Lupakan plang 'Sayangilah Lingkungan'. Kita telah sampai pada era tindakan nyata. Banyak hal kecil yang bisa kita lakukan dari rumah tanpa perlu menunggu siapa-siapa. Perubahan gaya hidup adalah tabungan waktu kita, demi peradaban, demi yang kita cinta.
Angkot kita satu dan sama: Bumi. Tarif yang kita bayar juga sama, mau kiamat jauh atau dekat. Tidak ada angkot lain yang menampung kita jika yang satu ini mogok. Penumpang yang baik akan memelihara dan membantu kendaraan satu-satunya ini. Sekuat tenaga. ©
sumber :http://www.cafenovel.com/antologicerpen_dewilestari_009.php?page=009
30 Years, It's Just Too Early
"Diperkirakan 30 tahun dari sekarang, bumi dikhawatirkan akan mengalami kehancuran."
Begitulah kutipan kalimat dalam sebuah artikel suratkabar yang dibaca Kania. Ditutupnya koran yang ia pegang kemudian ia mengkalkulasikan umurnya saat ini dengan perkiraan waktu bumi akan hancur.
"Berarti waktu aku umur 47 tahun dong! Haaaaaaaaahhh?!" jerit Kania histeris, membuat Bunda yang melintas di depannya terkejut melihat putrinya menjerit heboh.
"Ada apa, Ka?" tanya Bunda bingung.
Kania teringat langkah pencegahan global warming dari artikel yang baru dibacanya. "Mulai besok aku mau ke sekolah naik sepeda aja, Bun," kata Kania.
"Kan sepedanya dibawa Mas Bima ke Bandung," timpal Bunda.
"Bukan sepeda motor, Bun. Tapi sepeda pancal yang udah lama nggak pernah dipake itu," terang Kania.
"Hah?" Bunda terkejut dengan penjelasan Kania yang terdengar agak nyeleneh itu. "Sekolahmu kan lumayan jauh, Ka. Apa nanti kamu nggak terlambat datangnya?" tanya Bunda, masih tidak mengerti maksud di balik rencana putrinya itu.
"Aku kan bisa berangkat lebih pagi, sekalian olahraga, Bun. Lagipula, aku pernah baca di koran, Pemkot aja udah mencanangkan Bike to Work. Kenapa aku nggak Bike to School? Demi kelangsungan bumi kita tercinta, Bunda." Kania mengakhiri perkataannya sambil tersenyum, Bunda pun dibuat amazed akan jawaban Kania. Beliau kagum putrinya concern juga masalah kondisi bumi yang semakin gawat ini.
***
Esoknya di sekolah.
Kania sudah menjadi pusat perhatian sejak ia mulai mengayuh sepedanya melewati pintu gerbang sekolahnya, bahkan satpam penjaga gerbang saja sampai tercengang.
"Kania?" sebuah suara menyapa Kania yang sedang mengunci sepeda pancalnya di tempat parkir motor.
"Hai, Lintang," sapa Kania, degup jantungnya mendadak semakin cepat. Diam-diam ia naksir sang Ketua Kelas di hadapannya ini.
"Kamu naik sepeda ke sekolah?" tanya Lintang sambil melirik sepeda yang masih tampak mulus di samping Kania.
Kania mengangguk. "Aku nggak mau mati muda soalnya," jawab Kania sambil berlalu, meninggalkan Lintang yang masih belum menangkap maksud jawaban Kania.
Lintang pun mengejar Kania yang melenggang masuk ke dalam sekolah. "Maksud kamu? Kamu nggak sedang mengidap penyakit parah, kan?" tanya Lintang setengah khawatir.
"Nggak kok, Lintang. Ini cuma supaya bumi kita nggak cepat hancur, aku baca di koran prediksinya 30 tahun dari sekarang. Masih banyak yang mau aku lakukan, masih pengen keliling dunia. Duh, pokoknya mati umur 47 masih terlalu muda!" Kania berseru histeris.
Lintang pun dibuat terdiam akan jawaban Kania yang polos itu. Selama ini ia tidak pernah notice hal-hal tentang global warming meski media juga tengah gencar menyiarkan. Tapi, penjelesan sederhana dari cewek yang selama ini ia kagumi ini ternyata mampu menyadarkannya tentang seberapa gawat keadaan bumi sekarang.
30 tahun? Gue juga masih pengen hidup di umur 47, batin Lintang.
"Ka, kamu kan Ketua Osis. Kenapa nggak bikin program aja buat menyelamatkan bumi? Kalau nggak salah kan Pemkot bikin Bike to Work, kita bikin aja Bike to School." Lintang mengusulkan.
Gosh, Lintang. Kenapa kita bisa berpikiran sama sih? batin Kania.
"Boleh. I've been thinking about that actually. Makasih ya usulnya," kata Kania sambil tersenyum manis. Membuat jantung Lintang berdebar kencang saat melihatnya.
"Ka, aku denger kamu naik sepeda ke sekolah," todong Bonie, salah satu sahabat Kania.
Bel istirahat berdering, para siswa SMA Perwira Nasional berhamburan menuju kantin sekolah yang mungil tapi punya tempat makan favorit siswa yang nyaman karena outdoor di area taman. Tidak terkecuali Kania dan ketiga sahabatnya.
"Iya, emang kenapa?" tanya Kania sambil menyeruput es jeruk nipis kesukaannya kala matahari sedang terik-teriknya seperti sekarang.
"Apa kata anak-anak entar, Ka. Masa Ketua Osis naik sepeda? Emang bokap udah nggak mau nganter lagi?" tanya Prita yang selalu mementingkan image di depan orang lain.
"Kalo gue sih cuek aja, Ka. Bodo amat apa kata orang! Di Jakarta, orang yang nekat kayak elo jarang banget. Terusin aja, Ka. Besok gue juga naik sepeda deh ke sekolah." Berbeda dengan pendapat kedua temannya yang lain, Hera yang asli Jakarta malah mendukung Kania.
Kania pun menceritakan tentang artikel yang dibacanya kemarin. "Kalian nggak harus ngikutin caraku kok, kalian boleh ke sekolah naik apa aja sesuka kalian. Tapi usahain jangan bikin polusi semakin meningkat," lanjut Kania.
"Oh gitu ya, Ka. Kemarin aku juga baca artikel kayak gitu juga sih. Ngeri emang ngebayangin kalo bumi kita hancur dalam waktu dekat," sahut Bonie.
"Berarti kita mati muda dong?! NO...!" seru Prita heboh. "Aku kan masih pengen jadi bintang film di Hollywood. Kalo 30 tahun lagi bumi udah hancur, aku nggak bisa ke Hollywood dong!"
"Ya udah, besok lu berangkat ke sekolah naik bemo aja, Prit," kata Hera asal, membuahkan tawa yang mendengarnya. Naik angkutan umum adalah hal yang paling nggak mungkin Prita lakukan. Pikiran-pikiran parno mengenai bemo pun langsung menyergapnya. Prita pun memandang Kania, minta pertolongan.
"Kalo nggak mau naik bemo ya naik sepeda aja, Prit," usul Kania yang malah membuahkan tawa yang semakin keras dari teman-temannya. Membayangkan Prita mengayuh sepeda bakal sama seperti membayangkan betapa lucunya seorang putri manja yang naik sepeda pancal ke sekolah.
"Atau kamu bisa bareng sama aku ke sekolah, Prit. Emang sih mobilku nggak senyaman Mercedez-mu. Apalagi aku barengan sama dua adikku yang masih SD, tapi masih ada tempat kosong kalau kamu mau nebeng. Gimana?" Bonie memberi usul yang kali ini masih agak masuk akal.
"Iya, Prit. Rumah kalian kan sekomplek, barengan aja kan lebih efisien," timpal Kania.
Prita pun mengiyakan. "Ini semua demi mimpiku ke Hollywood," kata Prita menerawang. Kania, Bonie dan Hera pun tertawa terbahak melihat tingkah temannya ini.
***
Esok paginya di sekolah.
Ketika sedang antri untuk memarkirkan sepedanya, Kania dibarengi seorang cowok yang juga naik sepeda pancal ke sekolah. Saat menoleh ke samping, ternyata cowok itu adalah Lintang.
"Lintang? Kamu...." tanya Kania takjub, tak menyangka Lintang yang tampak berwibawa ini akan mengikuti jejaknya.
"Aku juga nggak mau mati muda. Still have lots of things to do," jawab Lintang sembari tersenyum.
Kania dan Lintang pun memarkirkan sepedanya bersebelahan, hal itu tanpa mereka sadari menarik perhatian Hera yang tengah melintas usai memarkirkan sepedanya tepat di depan mereka.
"Duh, romatis bener! Sepedanya sampe diparkir sebelahan gitu," goda Hera sambil melenggang pergi.
Kania pun jadi blushing mendengarnya, ia lihat Lintang juga tampak bingung menyembunyikan wajahnya yang merona.
30 years is just too early for God's sake! ©
sumber :http://www.cafenovel.com/antologicerpen_saranindya_001.php?page=001
Begitulah kutipan kalimat dalam sebuah artikel suratkabar yang dibaca Kania. Ditutupnya koran yang ia pegang kemudian ia mengkalkulasikan umurnya saat ini dengan perkiraan waktu bumi akan hancur.
"Berarti waktu aku umur 47 tahun dong! Haaaaaaaaahhh?!" jerit Kania histeris, membuat Bunda yang melintas di depannya terkejut melihat putrinya menjerit heboh.
"Ada apa, Ka?" tanya Bunda bingung.
Kania teringat langkah pencegahan global warming dari artikel yang baru dibacanya. "Mulai besok aku mau ke sekolah naik sepeda aja, Bun," kata Kania.
"Kan sepedanya dibawa Mas Bima ke Bandung," timpal Bunda.
"Bukan sepeda motor, Bun. Tapi sepeda pancal yang udah lama nggak pernah dipake itu," terang Kania.
"Hah?" Bunda terkejut dengan penjelasan Kania yang terdengar agak nyeleneh itu. "Sekolahmu kan lumayan jauh, Ka. Apa nanti kamu nggak terlambat datangnya?" tanya Bunda, masih tidak mengerti maksud di balik rencana putrinya itu.
"Aku kan bisa berangkat lebih pagi, sekalian olahraga, Bun. Lagipula, aku pernah baca di koran, Pemkot aja udah mencanangkan Bike to Work. Kenapa aku nggak Bike to School? Demi kelangsungan bumi kita tercinta, Bunda." Kania mengakhiri perkataannya sambil tersenyum, Bunda pun dibuat amazed akan jawaban Kania. Beliau kagum putrinya concern juga masalah kondisi bumi yang semakin gawat ini.
***
Esoknya di sekolah.
Kania sudah menjadi pusat perhatian sejak ia mulai mengayuh sepedanya melewati pintu gerbang sekolahnya, bahkan satpam penjaga gerbang saja sampai tercengang.
"Kania?" sebuah suara menyapa Kania yang sedang mengunci sepeda pancalnya di tempat parkir motor.
"Hai, Lintang," sapa Kania, degup jantungnya mendadak semakin cepat. Diam-diam ia naksir sang Ketua Kelas di hadapannya ini.
"Kamu naik sepeda ke sekolah?" tanya Lintang sambil melirik sepeda yang masih tampak mulus di samping Kania.
Kania mengangguk. "Aku nggak mau mati muda soalnya," jawab Kania sambil berlalu, meninggalkan Lintang yang masih belum menangkap maksud jawaban Kania.
Lintang pun mengejar Kania yang melenggang masuk ke dalam sekolah. "Maksud kamu? Kamu nggak sedang mengidap penyakit parah, kan?" tanya Lintang setengah khawatir.
"Nggak kok, Lintang. Ini cuma supaya bumi kita nggak cepat hancur, aku baca di koran prediksinya 30 tahun dari sekarang. Masih banyak yang mau aku lakukan, masih pengen keliling dunia. Duh, pokoknya mati umur 47 masih terlalu muda!" Kania berseru histeris.
Lintang pun dibuat terdiam akan jawaban Kania yang polos itu. Selama ini ia tidak pernah notice hal-hal tentang global warming meski media juga tengah gencar menyiarkan. Tapi, penjelesan sederhana dari cewek yang selama ini ia kagumi ini ternyata mampu menyadarkannya tentang seberapa gawat keadaan bumi sekarang.
30 tahun? Gue juga masih pengen hidup di umur 47, batin Lintang.
"Ka, kamu kan Ketua Osis. Kenapa nggak bikin program aja buat menyelamatkan bumi? Kalau nggak salah kan Pemkot bikin Bike to Work, kita bikin aja Bike to School." Lintang mengusulkan.
Gosh, Lintang. Kenapa kita bisa berpikiran sama sih? batin Kania.
"Boleh. I've been thinking about that actually. Makasih ya usulnya," kata Kania sambil tersenyum manis. Membuat jantung Lintang berdebar kencang saat melihatnya.
"Ka, aku denger kamu naik sepeda ke sekolah," todong Bonie, salah satu sahabat Kania.
Bel istirahat berdering, para siswa SMA Perwira Nasional berhamburan menuju kantin sekolah yang mungil tapi punya tempat makan favorit siswa yang nyaman karena outdoor di area taman. Tidak terkecuali Kania dan ketiga sahabatnya.
"Iya, emang kenapa?" tanya Kania sambil menyeruput es jeruk nipis kesukaannya kala matahari sedang terik-teriknya seperti sekarang.
"Apa kata anak-anak entar, Ka. Masa Ketua Osis naik sepeda? Emang bokap udah nggak mau nganter lagi?" tanya Prita yang selalu mementingkan image di depan orang lain.
"Kalo gue sih cuek aja, Ka. Bodo amat apa kata orang! Di Jakarta, orang yang nekat kayak elo jarang banget. Terusin aja, Ka. Besok gue juga naik sepeda deh ke sekolah." Berbeda dengan pendapat kedua temannya yang lain, Hera yang asli Jakarta malah mendukung Kania.
Kania pun menceritakan tentang artikel yang dibacanya kemarin. "Kalian nggak harus ngikutin caraku kok, kalian boleh ke sekolah naik apa aja sesuka kalian. Tapi usahain jangan bikin polusi semakin meningkat," lanjut Kania.
"Oh gitu ya, Ka. Kemarin aku juga baca artikel kayak gitu juga sih. Ngeri emang ngebayangin kalo bumi kita hancur dalam waktu dekat," sahut Bonie.
"Berarti kita mati muda dong?! NO...!" seru Prita heboh. "Aku kan masih pengen jadi bintang film di Hollywood. Kalo 30 tahun lagi bumi udah hancur, aku nggak bisa ke Hollywood dong!"
"Ya udah, besok lu berangkat ke sekolah naik bemo aja, Prit," kata Hera asal, membuahkan tawa yang mendengarnya. Naik angkutan umum adalah hal yang paling nggak mungkin Prita lakukan. Pikiran-pikiran parno mengenai bemo pun langsung menyergapnya. Prita pun memandang Kania, minta pertolongan.
"Kalo nggak mau naik bemo ya naik sepeda aja, Prit," usul Kania yang malah membuahkan tawa yang semakin keras dari teman-temannya. Membayangkan Prita mengayuh sepeda bakal sama seperti membayangkan betapa lucunya seorang putri manja yang naik sepeda pancal ke sekolah.
"Atau kamu bisa bareng sama aku ke sekolah, Prit. Emang sih mobilku nggak senyaman Mercedez-mu. Apalagi aku barengan sama dua adikku yang masih SD, tapi masih ada tempat kosong kalau kamu mau nebeng. Gimana?" Bonie memberi usul yang kali ini masih agak masuk akal.
"Iya, Prit. Rumah kalian kan sekomplek, barengan aja kan lebih efisien," timpal Kania.
Prita pun mengiyakan. "Ini semua demi mimpiku ke Hollywood," kata Prita menerawang. Kania, Bonie dan Hera pun tertawa terbahak melihat tingkah temannya ini.
***
Esok paginya di sekolah.
Ketika sedang antri untuk memarkirkan sepedanya, Kania dibarengi seorang cowok yang juga naik sepeda pancal ke sekolah. Saat menoleh ke samping, ternyata cowok itu adalah Lintang.
"Lintang? Kamu...." tanya Kania takjub, tak menyangka Lintang yang tampak berwibawa ini akan mengikuti jejaknya.
"Aku juga nggak mau mati muda. Still have lots of things to do," jawab Lintang sembari tersenyum.
Kania dan Lintang pun memarkirkan sepedanya bersebelahan, hal itu tanpa mereka sadari menarik perhatian Hera yang tengah melintas usai memarkirkan sepedanya tepat di depan mereka.
"Duh, romatis bener! Sepedanya sampe diparkir sebelahan gitu," goda Hera sambil melenggang pergi.
Kania pun jadi blushing mendengarnya, ia lihat Lintang juga tampak bingung menyembunyikan wajahnya yang merona.
30 years is just too early for God's sake! ©
sumber :http://www.cafenovel.com/antologicerpen_saranindya_001.php?page=001
Love for Mother Earth
Sudah seminggu ini SMA Perwira Nasional mengadakan aksi hijau di lingkungan sekolah. Banyak juga yang mendukung, namun yang tampak cuek dan ogah-ogahan juga tidak kalah jumlahnya.
"Kurang kerjaan." Iitulah pendapat yang keluar dari mulut Wira, ia termasuk ke kelompok yang terkesan tidak peduli dengan aksi go green di sekolahnya.
Ketika jam istirahat dimulai, Litha memilih berkeliling mengingatkan teman-temannya untuk membuang bungkus makanan mereka ke tempat sampah yang sudah disediakan. Ia bahkan menjelaskan untuk membuang sampah ke tong sesuai jenis sampahnya.
Wira sedang asyik mengunyah kripik kentangnya ketika melihat Litha sibuk wira-wiri mengingatkan orang-orang.
"Kenapa sih dia? Sok peduli banget!" cibir Wira di hadapan teman-teman segengnya.
"Tau tuh! Katanya, dia yang ngusulin aksi hijau di sekolah kita," sahut Nando, teman Wira yang juga apatis akan aksi cinta bumi di SMA Perwira Nasional ini.
"Oh ya?" tanya Wira sambil memandang sosok di seberangnya dengan sinis.
"Gue denger dia jomblo lho, Wir. Aneh ya? Padahal Litha cantik banget, kan?" sahut Nando, yang kedengaran nggak nyambung.
"Maksud lo apa nih, Nan?" tanya Wira kesal. Ia merasa tersindir, karena sudah hampir lulus SMA masih belum juga mendapatkan seseorang yang spesial di hatinya. Seseorang yang nggak cuma cantik fisiknya tapi juga cantik hatinya. Padahal dia sudah dikenal sebagai cowok yang paling banyak fansnya, sayangnya dari fans yang berjibun itu dia belum juga menemukan yang dicarinya. Cewek-cewek yang mengejarnya kebanyakan hanya tertarik dengan harta dan tampilan fisiknya saja. Ia ingin seseorang yang tidak melihat itu semua dari dirinya, ia ingin seseorang yang bisa membuatnya lebih baik.
Wira nggak pernah mengutarakan kriteria cewek idamannya ini ke siapapun, termasuk Nando sahabatnya sejak kelas satu. Somehow, ia merasa sulit mendapatkan cewek dengan kriteria itu dengan reputasinya sekarang—tukang bikin onar, sering skip pelajaran, hobi nongkrong di kantin, dan selalu skeptis terhadap semua kegiatan sekolah. Sehingga ia memutuskan untuk menyimpan impiannya itu rapat-rapat, entah kapan harus dibuka. Mungkin bila sudah menemukan yang tepat.
Tanpa terasa bel masuk berbunyi. Wira dan teman-temannya memutuskan untuk kembali ke kelas.
"Yuk ah, balik. Pelajarannya Pak Rahmat nih. Gue nggak mau kena skorsing lagi," ajak Wira pada Nando sambil meninggalkan bungkusan bekas kripik kentang dan kaleng Cola-nya di atas meja kantin.
Ketika berbalik, ada yang menepuk bahunya dari belakang. Refleks ia berbalik kembali dan menemukan sosok yang membuat mood-nya nggak enak akhir-akhir ini.
"Kalo udah selesai makan dan minum, bungkus plastik sama kalengnya tolong dibuang ke tong sampah ya," ujar Litha ramah sembari menyodorkan bungkus kripik kentang dan kaleng Cola yang tadi ditinggalkan begitu saja oleh Wira.
Merasa disulut amarahnya, Wira mengambil bungkus plastik dan kaleng di tangan Litha dengan kasar lalu membuangnya ke tong sampah di dekat kantin.
"Puas?" kata Wira jutek sambil menatap Litha penuh amarah. Berikutnya ia pergi menyusul teman-teman segengnya yang sudah lebih dulu masuk ke kelas.
Litha memiringkan kepalanya tidak mengerti. She's wondering, apa yang sudah diperbuatnya sampai membuat Wira sedemikian marah kepadanya. Seingatnya, Wira memang terkenal sebagai tukang pembuat onar meski anehnya teman-teman ceweknya banyak yang ngefans gara-gara tampang Wira yang good looking. Namun, dia dan Wira tidak pernah bermasalah sebelumnya.
Sang mentari perlahan beranjak ke sisi lain bumi, membuat pemandangan menjadi bersemu jingga dan meninggalkan kesan hangat. Usai main squash bersama ayahnya, Wira yang sedang menikmati segarnya jus jeruk dingin dari kulkas menyambar majalah Bunda yang tergeletak di ruang tengah, majalah yang memuat tentang pola hidup sehat, penyakit populer, info-info kesehatan sampai kondisi bumi saat ini. Entah kenapa Wira tertarik untuk membaca sebuah artikel mengenai Global Warming. Judul artikel itu "Bumi sedang Koma", Wira penasaran mengenai isinya. Menurutnya, mana ada benda mati yang bisa mengalami koma. Jadi ia memutuskan untuk mencari tahu sendiri apa yang dimaksud penulis dengan mencantumkan judul yang tidak rasional menurutnya itu.
***
Sementara itu, sore-sore begini sudah menjadi hobi Litha untuk menyirami tanaman-tanaman kesayangannya di belakang rumahnya. Kebetulan ibunya juga hobi merawat tanaman, terutama bunga Anggrek. Sehingga terkadang Litha pun berkebun berdua bersama ibunya, seperti sore hari ini.
Sambil menyirami pot-pot euphorbia, Litha bercerita tentang kejadian di sekolah hari ini. Mengenai temannya yang diperingatkan untuk membuang sampah malah marah-marah dan membuatnya sedikit ketakutan karena tatapan matanya yang tajam.
"Apa kamu yakin nggak pernah membuat temen kamu itu marah sebelumnya?" tanya Ibu sambil menyemprot air ke koleksi Anggreknya yang digantung-gantung di bawah net khusus green house.
"Duh, Ibu. Aku selalu berusaha menghindari konflik dari dia. Dia itu terkenal bad boy di sekolah, Ibu kan tahu aku paling benci bikin masalah. Sebisa mungkin aku menghidari masalah," terang Litha.
"Iya, Ibu ngerti. Tapi usul kamu tentang program go green itu, apa semua setuju? Kamu yakin tidak ada yang merasa kontra dengan usul kamu itu, Lit? Biasanya, setelah sebuah pendapat muncul, pro dan kontra pasti akan mengikuti berikutnya."
Litha pun seperti tersadarkan, selama ini ia mengira usulnya untuk mencanangkan program go green di sekolah bakal mulus-mulus saja. Apalagi ia mendapat persetujuan langsung dari Kepala Sekolah, tanpa mengajukan proposal lewat OSIS terlebih dahulu. Ia menganggap, ini kan program untuk kebaikan, bukan program hura-hura yang cuma menghabiskan duit, pasti banyak yang mendukungnya. Ibu seolah baru saja menunjukkan bahwa beberapa pihak, sekecil apapun jumlahnya, pasti ada yang kontra.
"Tapi... Wira kan paling cuek sama kegiatan sekolah," gumam Litha sambil menerawang.
"Namanya Wira? Cowok ya, Lit?" tanya Ibu dengan raut excited. Litha mengangguk menjawab pertanyaan ibu.
"Mungkin dia naksir kamu, Lit. Cowok kan suka usil kalo lagi naksir cewek," goda Ibu yang langsung membuat pipi Litha bersemu kemerahan.
***
Esoknya di sekolah, Sang Ketua OSIS, Fahri, tengah sibuk menata pot tanaman yang kini menghiasi teras depan ruang OSIS. Litha yang sedang melintas pun tertarik untuk menikmati pemandangan baru di sekolahnya ini.
"Wah, pemandangan di sini jadi segar nih!" ujar Litha sambil membantu memindahkan pot-pot kecil berisi bunga.
"Iya, saya juga meletakkannya hampir di teras semua ruangan. Masih baru sebagian sih, sisanya datang nanti siang. Kamu mau membantu?" Fahri membetulkan letak kacamatanya yang agak melorot usai membungkuk menata pot-pot tadi.
"Ya, tentu saja!" ujar Litha bersemangat. Ini kesempatan bisa memandang sang Ketua OSIS dari dekat, diam-diam dia naksir teman sekelasnya ini.
Wira yang baru saja datang, melintas di depan ruang OSIS, di mana Fahri dan Litha sibuk membawa pot-pot tanaman ke depan ruang guru yang ada di sebelah ruang OSIS.
Tak sengaja lengan Wira menyenggol bahu Litha sampai pot bunga yang ada di tangannya terjatuh dan pecah.
"Oops... sori." Spontan Wira minta maaf.
Begitu mendapati Wira yang berdiri di sebelahnya, raut wajahnya langsung berubah menjadi keras.
"Mau kamu sebenarnya apa sih? Saya tau kamu nggak mendukung aksi go green di sekolah ini, tapi nggak perlu bikin kacau dong!" semprot Litha.
Wira bingung harus menjawab apa, karena ia benar-benar tidak sengaja melakukannya. "Gue nggak sengaja tau! Lo jangan asal tuduh ya!" seru Wira akhirnya dan menghambur pergi meninggalkan Litha yang masih kesal akan perbuatannya barusan.
"Udah ngejatuhin, nggak bantuin pula!" Litha ngomel-ngomel sambil membersihkan pecahan pot.
"Sudah, nggak apa-apa, Litha,." kata Fahri sembari membantu Litha.
"Maaf ya, Fahri," balas Litha dengan nada tidak enak hati.
Fahri tersenyum memaklumi.
"Saya dengar pot-pot ini dananya dari kamu pribadi ya?" tanya Litha ketika pot yang pecah selesai dibersihkan. Fahri agak terkejut mendengar pertanyaan Litha.
"Kamu dengar dari mana, Lit?" tanya Fahri tanpa menatap lawan bicaranya. Ia pura-pura merapikan pot di samping kakinya.
"Ya... dari anak-anak. Tapi emang bener ya?" Litha menatap Fahri intense.
Fahri tidak langsung menjawab, ia memutuskan untuk meletakkan pot terakhirnya dulu. "Cuma sedikit rasa terima kasih kepada bumi kok, Lit. Nggak ada apa-apanya dibandingkan kamu yang udah berani mempelopori aksi go green ini. Kamu hebat banget!"
Pipi Litha bersemu merah dipuji begitu. Dalam hati ia membatin, Fahri nggak cuma cakep, pintar dan populer, ia juga berhati emas. Kalo dibandingin sama Wira sih, bagaikan bumi dan langit. Yah meskipun sama-sama cakep dan populer, tapi Fahri jelas punya nilai plus.
***
Hari ini akan diadakan Green Day, dimana semua warga sekolah diwajibkan untuk ikut kerja bakti membersihkan sekolah dan menanam beberapa pohon di halaman sekolah yang sebelumnya gersang.
Litha tampak lebih bersemangat hari ini, mata bulatnya berbinar-binar indah, memancarkan kecantikannya. Ia tampak sibuk menanam tanaman hias di pot besar di teras depan kelasnya bersama beberapa teman sekelasnya.
"Litha," tiba-tiba ada yang memanggilnya.
"Ya?" ujar Litha sembari berdiri dari posisi jongkoknya. Ketika melihat sosok yang berdiri di depannya, her face's turning into a frown. Ia mengira yang memanggilnya tadi adalah Fahri. Namun nyatanya yang ada di hadapannya saat ini adalah orang yang paling tidak ingin ia temui saat ini.
"Gue emang nggak bisa beli pot-pot tanaman buat menghias sekolah kayak Fahri," ujar Wira dengan raut serius.
Litha yang tadinya pengen langsung nyemprot, berpikir dua kali untuk benar-benar melakukannya.
"Tapi gue punya ini buat elo, Lit. Maafin gue ya?" Wira menyodorkan sebuah pot bunga kepada Litha. "Ini sebagai ganti pot yang udah gue pecahin kemarin."
Litha menerima pot bunga itu ragu, ia masih tidak percaya Wira berubah 180 derajat begini.
"Well, thanks." kata Litha sambil tersenyum, menimbulkan gejolak aneh di perut lawan bicaranya.
"Tapi ini bukan buat saya, ini buat bumi. Kamu cinta bumi kan?" tanya Litha di luar dugaan. Wira sempat nggak ngeh dengan maksud perkataan Litha, namun kemudian ia tersenyum penuh arti.
"Iya, gue cinta bumi," kata Wira akhirnya, di mana ada elo di dalamnya.
Tiba-tiba Litha menarik tangan Wira untuk mengikutinya mengambil pot-pot berukuran agak besar di suatu sudut di depan kelasnya. Ia minta Wira membantunya mengangkat pot-pot itu bersamanya, karena ia tak kuat mengangkatnya sendirian. Wira pun menyanggupi permintaan Litha.
Somehow Wira merasa inilah saatnya membuka kembali impiannya yang sudah ia pendam rapat-rapat itu.
I think I found her, batin Wira. ©
sumber : http://www.cafenovel.com/antologicerpen_saranindya_002.php?page=002
"Kurang kerjaan." Iitulah pendapat yang keluar dari mulut Wira, ia termasuk ke kelompok yang terkesan tidak peduli dengan aksi go green di sekolahnya.
Ketika jam istirahat dimulai, Litha memilih berkeliling mengingatkan teman-temannya untuk membuang bungkus makanan mereka ke tempat sampah yang sudah disediakan. Ia bahkan menjelaskan untuk membuang sampah ke tong sesuai jenis sampahnya.
Wira sedang asyik mengunyah kripik kentangnya ketika melihat Litha sibuk wira-wiri mengingatkan orang-orang.
"Kenapa sih dia? Sok peduli banget!" cibir Wira di hadapan teman-teman segengnya.
"Tau tuh! Katanya, dia yang ngusulin aksi hijau di sekolah kita," sahut Nando, teman Wira yang juga apatis akan aksi cinta bumi di SMA Perwira Nasional ini.
"Oh ya?" tanya Wira sambil memandang sosok di seberangnya dengan sinis.
"Gue denger dia jomblo lho, Wir. Aneh ya? Padahal Litha cantik banget, kan?" sahut Nando, yang kedengaran nggak nyambung.
"Maksud lo apa nih, Nan?" tanya Wira kesal. Ia merasa tersindir, karena sudah hampir lulus SMA masih belum juga mendapatkan seseorang yang spesial di hatinya. Seseorang yang nggak cuma cantik fisiknya tapi juga cantik hatinya. Padahal dia sudah dikenal sebagai cowok yang paling banyak fansnya, sayangnya dari fans yang berjibun itu dia belum juga menemukan yang dicarinya. Cewek-cewek yang mengejarnya kebanyakan hanya tertarik dengan harta dan tampilan fisiknya saja. Ia ingin seseorang yang tidak melihat itu semua dari dirinya, ia ingin seseorang yang bisa membuatnya lebih baik.
Wira nggak pernah mengutarakan kriteria cewek idamannya ini ke siapapun, termasuk Nando sahabatnya sejak kelas satu. Somehow, ia merasa sulit mendapatkan cewek dengan kriteria itu dengan reputasinya sekarang—tukang bikin onar, sering skip pelajaran, hobi nongkrong di kantin, dan selalu skeptis terhadap semua kegiatan sekolah. Sehingga ia memutuskan untuk menyimpan impiannya itu rapat-rapat, entah kapan harus dibuka. Mungkin bila sudah menemukan yang tepat.
Tanpa terasa bel masuk berbunyi. Wira dan teman-temannya memutuskan untuk kembali ke kelas.
"Yuk ah, balik. Pelajarannya Pak Rahmat nih. Gue nggak mau kena skorsing lagi," ajak Wira pada Nando sambil meninggalkan bungkusan bekas kripik kentang dan kaleng Cola-nya di atas meja kantin.
Ketika berbalik, ada yang menepuk bahunya dari belakang. Refleks ia berbalik kembali dan menemukan sosok yang membuat mood-nya nggak enak akhir-akhir ini.
"Kalo udah selesai makan dan minum, bungkus plastik sama kalengnya tolong dibuang ke tong sampah ya," ujar Litha ramah sembari menyodorkan bungkus kripik kentang dan kaleng Cola yang tadi ditinggalkan begitu saja oleh Wira.
Merasa disulut amarahnya, Wira mengambil bungkus plastik dan kaleng di tangan Litha dengan kasar lalu membuangnya ke tong sampah di dekat kantin.
"Puas?" kata Wira jutek sambil menatap Litha penuh amarah. Berikutnya ia pergi menyusul teman-teman segengnya yang sudah lebih dulu masuk ke kelas.
Litha memiringkan kepalanya tidak mengerti. She's wondering, apa yang sudah diperbuatnya sampai membuat Wira sedemikian marah kepadanya. Seingatnya, Wira memang terkenal sebagai tukang pembuat onar meski anehnya teman-teman ceweknya banyak yang ngefans gara-gara tampang Wira yang good looking. Namun, dia dan Wira tidak pernah bermasalah sebelumnya.
Sang mentari perlahan beranjak ke sisi lain bumi, membuat pemandangan menjadi bersemu jingga dan meninggalkan kesan hangat. Usai main squash bersama ayahnya, Wira yang sedang menikmati segarnya jus jeruk dingin dari kulkas menyambar majalah Bunda yang tergeletak di ruang tengah, majalah yang memuat tentang pola hidup sehat, penyakit populer, info-info kesehatan sampai kondisi bumi saat ini. Entah kenapa Wira tertarik untuk membaca sebuah artikel mengenai Global Warming. Judul artikel itu "Bumi sedang Koma", Wira penasaran mengenai isinya. Menurutnya, mana ada benda mati yang bisa mengalami koma. Jadi ia memutuskan untuk mencari tahu sendiri apa yang dimaksud penulis dengan mencantumkan judul yang tidak rasional menurutnya itu.
***
Sementara itu, sore-sore begini sudah menjadi hobi Litha untuk menyirami tanaman-tanaman kesayangannya di belakang rumahnya. Kebetulan ibunya juga hobi merawat tanaman, terutama bunga Anggrek. Sehingga terkadang Litha pun berkebun berdua bersama ibunya, seperti sore hari ini.
Sambil menyirami pot-pot euphorbia, Litha bercerita tentang kejadian di sekolah hari ini. Mengenai temannya yang diperingatkan untuk membuang sampah malah marah-marah dan membuatnya sedikit ketakutan karena tatapan matanya yang tajam.
"Apa kamu yakin nggak pernah membuat temen kamu itu marah sebelumnya?" tanya Ibu sambil menyemprot air ke koleksi Anggreknya yang digantung-gantung di bawah net khusus green house.
"Duh, Ibu. Aku selalu berusaha menghindari konflik dari dia. Dia itu terkenal bad boy di sekolah, Ibu kan tahu aku paling benci bikin masalah. Sebisa mungkin aku menghidari masalah," terang Litha.
"Iya, Ibu ngerti. Tapi usul kamu tentang program go green itu, apa semua setuju? Kamu yakin tidak ada yang merasa kontra dengan usul kamu itu, Lit? Biasanya, setelah sebuah pendapat muncul, pro dan kontra pasti akan mengikuti berikutnya."
Litha pun seperti tersadarkan, selama ini ia mengira usulnya untuk mencanangkan program go green di sekolah bakal mulus-mulus saja. Apalagi ia mendapat persetujuan langsung dari Kepala Sekolah, tanpa mengajukan proposal lewat OSIS terlebih dahulu. Ia menganggap, ini kan program untuk kebaikan, bukan program hura-hura yang cuma menghabiskan duit, pasti banyak yang mendukungnya. Ibu seolah baru saja menunjukkan bahwa beberapa pihak, sekecil apapun jumlahnya, pasti ada yang kontra.
"Tapi... Wira kan paling cuek sama kegiatan sekolah," gumam Litha sambil menerawang.
"Namanya Wira? Cowok ya, Lit?" tanya Ibu dengan raut excited. Litha mengangguk menjawab pertanyaan ibu.
"Mungkin dia naksir kamu, Lit. Cowok kan suka usil kalo lagi naksir cewek," goda Ibu yang langsung membuat pipi Litha bersemu kemerahan.
***
Esoknya di sekolah, Sang Ketua OSIS, Fahri, tengah sibuk menata pot tanaman yang kini menghiasi teras depan ruang OSIS. Litha yang sedang melintas pun tertarik untuk menikmati pemandangan baru di sekolahnya ini.
"Wah, pemandangan di sini jadi segar nih!" ujar Litha sambil membantu memindahkan pot-pot kecil berisi bunga.
"Iya, saya juga meletakkannya hampir di teras semua ruangan. Masih baru sebagian sih, sisanya datang nanti siang. Kamu mau membantu?" Fahri membetulkan letak kacamatanya yang agak melorot usai membungkuk menata pot-pot tadi.
"Ya, tentu saja!" ujar Litha bersemangat. Ini kesempatan bisa memandang sang Ketua OSIS dari dekat, diam-diam dia naksir teman sekelasnya ini.
Wira yang baru saja datang, melintas di depan ruang OSIS, di mana Fahri dan Litha sibuk membawa pot-pot tanaman ke depan ruang guru yang ada di sebelah ruang OSIS.
Tak sengaja lengan Wira menyenggol bahu Litha sampai pot bunga yang ada di tangannya terjatuh dan pecah.
"Oops... sori." Spontan Wira minta maaf.
Begitu mendapati Wira yang berdiri di sebelahnya, raut wajahnya langsung berubah menjadi keras.
"Mau kamu sebenarnya apa sih? Saya tau kamu nggak mendukung aksi go green di sekolah ini, tapi nggak perlu bikin kacau dong!" semprot Litha.
Wira bingung harus menjawab apa, karena ia benar-benar tidak sengaja melakukannya. "Gue nggak sengaja tau! Lo jangan asal tuduh ya!" seru Wira akhirnya dan menghambur pergi meninggalkan Litha yang masih kesal akan perbuatannya barusan.
"Udah ngejatuhin, nggak bantuin pula!" Litha ngomel-ngomel sambil membersihkan pecahan pot.
"Sudah, nggak apa-apa, Litha,." kata Fahri sembari membantu Litha.
"Maaf ya, Fahri," balas Litha dengan nada tidak enak hati.
Fahri tersenyum memaklumi.
"Saya dengar pot-pot ini dananya dari kamu pribadi ya?" tanya Litha ketika pot yang pecah selesai dibersihkan. Fahri agak terkejut mendengar pertanyaan Litha.
"Kamu dengar dari mana, Lit?" tanya Fahri tanpa menatap lawan bicaranya. Ia pura-pura merapikan pot di samping kakinya.
"Ya... dari anak-anak. Tapi emang bener ya?" Litha menatap Fahri intense.
Fahri tidak langsung menjawab, ia memutuskan untuk meletakkan pot terakhirnya dulu. "Cuma sedikit rasa terima kasih kepada bumi kok, Lit. Nggak ada apa-apanya dibandingkan kamu yang udah berani mempelopori aksi go green ini. Kamu hebat banget!"
Pipi Litha bersemu merah dipuji begitu. Dalam hati ia membatin, Fahri nggak cuma cakep, pintar dan populer, ia juga berhati emas. Kalo dibandingin sama Wira sih, bagaikan bumi dan langit. Yah meskipun sama-sama cakep dan populer, tapi Fahri jelas punya nilai plus.
***
Hari ini akan diadakan Green Day, dimana semua warga sekolah diwajibkan untuk ikut kerja bakti membersihkan sekolah dan menanam beberapa pohon di halaman sekolah yang sebelumnya gersang.
Litha tampak lebih bersemangat hari ini, mata bulatnya berbinar-binar indah, memancarkan kecantikannya. Ia tampak sibuk menanam tanaman hias di pot besar di teras depan kelasnya bersama beberapa teman sekelasnya.
"Litha," tiba-tiba ada yang memanggilnya.
"Ya?" ujar Litha sembari berdiri dari posisi jongkoknya. Ketika melihat sosok yang berdiri di depannya, her face's turning into a frown. Ia mengira yang memanggilnya tadi adalah Fahri. Namun nyatanya yang ada di hadapannya saat ini adalah orang yang paling tidak ingin ia temui saat ini.
"Gue emang nggak bisa beli pot-pot tanaman buat menghias sekolah kayak Fahri," ujar Wira dengan raut serius.
Litha yang tadinya pengen langsung nyemprot, berpikir dua kali untuk benar-benar melakukannya.
"Tapi gue punya ini buat elo, Lit. Maafin gue ya?" Wira menyodorkan sebuah pot bunga kepada Litha. "Ini sebagai ganti pot yang udah gue pecahin kemarin."
Litha menerima pot bunga itu ragu, ia masih tidak percaya Wira berubah 180 derajat begini.
"Well, thanks." kata Litha sambil tersenyum, menimbulkan gejolak aneh di perut lawan bicaranya.
"Tapi ini bukan buat saya, ini buat bumi. Kamu cinta bumi kan?" tanya Litha di luar dugaan. Wira sempat nggak ngeh dengan maksud perkataan Litha, namun kemudian ia tersenyum penuh arti.
"Iya, gue cinta bumi," kata Wira akhirnya, di mana ada elo di dalamnya.
Tiba-tiba Litha menarik tangan Wira untuk mengikutinya mengambil pot-pot berukuran agak besar di suatu sudut di depan kelasnya. Ia minta Wira membantunya mengangkat pot-pot itu bersamanya, karena ia tak kuat mengangkatnya sendirian. Wira pun menyanggupi permintaan Litha.
Somehow Wira merasa inilah saatnya membuka kembali impiannya yang sudah ia pendam rapat-rapat itu.
I think I found her, batin Wira. ©
sumber : http://www.cafenovel.com/antologicerpen_saranindya_002.php?page=002
Jumat, 04 Desember 2009
24 Orang Tewas Terluka Tertimpa Dinding Roboh
1. Apa latar belakang/penyebab masalah/akasus tersebut timbul?
Jawab : Karena adanya gempa yang berkekuatan 6,7 skala richer yang mengguncang kabupaten Bima, pulau Sumbawa, Nusa Tenggara Barat, akibat adanya guncangan gempa yang diperkirakan berlangsung satu menit itu mengakibatkan sejumlah rumah roboh dan bola lampu penerangan jatuh sehingga kurang lebih 24 orang terluka akibat tertimpa dinding rumah yang roboh itu.
2. Siapakah tokoh-tokoh yang terkait/terlibat?
Jawab : Masyarakat yang ada di kabupaten Bima, pulau Sumbawa, salah satunya Aisah dan Abdul Wahab ( kepala bagian humas pengkabima ), mereka berpendapat dengan terjadinya peristiwa tersebut banyak orang-orang yang terluka dan menimbulkan banyak kerusakan fisik tempat tinggal warga yang bermukim di desa pesisir utara, teluk Bima, dengan adanya musibah tersebut mereka lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan dan alam.
3. Bagaimana penyelesaian kasus tersebut berdasarkan tanggung jawab atas pandangan hidupnya ?
Jawab : Dengan adanya musibah ini, mereka berfikir untuk lebih waspsda dan lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan serta menyerahkan semua yang terjadi atas kehendak Yang Maha Kuasa.
4. Apa peran lembaga,badan,organisasi yang terkait/terlibat?
Jawab : Organisasi setempat ikut turun tangan dengan cara membantu mengevakuasi “ korban “ gempa dan mencari bantuan ke pemda setempat untuk mendapatkan makanan, minuman, dan bantuan lainnya untuk para korban gempa.
Jawab : Karena adanya gempa yang berkekuatan 6,7 skala richer yang mengguncang kabupaten Bima, pulau Sumbawa, Nusa Tenggara Barat, akibat adanya guncangan gempa yang diperkirakan berlangsung satu menit itu mengakibatkan sejumlah rumah roboh dan bola lampu penerangan jatuh sehingga kurang lebih 24 orang terluka akibat tertimpa dinding rumah yang roboh itu.
2. Siapakah tokoh-tokoh yang terkait/terlibat?
Jawab : Masyarakat yang ada di kabupaten Bima, pulau Sumbawa, salah satunya Aisah dan Abdul Wahab ( kepala bagian humas pengkabima ), mereka berpendapat dengan terjadinya peristiwa tersebut banyak orang-orang yang terluka dan menimbulkan banyak kerusakan fisik tempat tinggal warga yang bermukim di desa pesisir utara, teluk Bima, dengan adanya musibah tersebut mereka lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan dan alam.
3. Bagaimana penyelesaian kasus tersebut berdasarkan tanggung jawab atas pandangan hidupnya ?
Jawab : Dengan adanya musibah ini, mereka berfikir untuk lebih waspsda dan lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan serta menyerahkan semua yang terjadi atas kehendak Yang Maha Kuasa.
4. Apa peran lembaga,badan,organisasi yang terkait/terlibat?
Jawab : Organisasi setempat ikut turun tangan dengan cara membantu mengevakuasi “ korban “ gempa dan mencari bantuan ke pemda setempat untuk mendapatkan makanan, minuman, dan bantuan lainnya untuk para korban gempa.
Langganan:
Postingan (Atom)